Mi az a szenzormotoros szakasz?

Ki volt ez a Piaget srác, és miért számít?

Jean Piaget volt az egyik legkorábbi hang a gyermekpszichológia területén. Leginkább azokról az ötleteiről ismert, amelyek segítenek megmagyarázni, hogyan fejlődik a gyerekek intellektuálisan. Ez a kognitív elmélet négy szakaszból áll: szenzomotoros, preoperatív, konkrét működési és formális működési szakaszból.

Alapvetően a következő feltételezéseket tette:

• A gyerekek személyes tapasztalataikat használják fel saját tudásuk fejlesztésére a világról.
• A gyerekek önállóan is tanulhatnak, még akkor is, ha nem tanítják vagy nem befolyásolják más gyerekek vagy felnőttek.
• A gyerekeknek belső motivációjuk van a tanulásra, ezért általában nincs szükség jutalmakra a tanulásért.

Míg Piaget munkásságát bírálták az évek során, a szakértők általában támogatják Piaget elméletének alapelveit. Kutatásai hozzájárultak ahhoz, hogy jobban megértsük, hogyan tanulnak és fejlődnek a gyerekek születésüktől serdülőkorig. A pedagógusok még mindig széles körben használják Piaget munkáját, hogy segítsék a gyerekeket az osztályteremben tanulni és fejlődni.

A szenzomotoros szakasz alszakaszai

Piaget a szenzomotoros időszakot hat különböző részszakaszra osztotta, amelyek meghatározott fejlődési mérföldkövekkel járnak.

Visszaható

Az Ön értékes újszülöttje általában reflexszerűen reagál az érintésre vagy más stimulációra, gyakran szopással és megfogással (vagy akár mosolyogva!). Ezek a tevékenységek végül szándékossá válnak.

Elsődleges körkörös reakciók

Ez az alszakasz magában foglalja az 1 és 4 hónap közötti időszakot. A baba elkezd bizonyos mozdulatokat tenni saját örömére. Ha egy bizonyos hangot vagy mozdulatot adnak ki értelme nélkül, és élvezik az érzést, újra és újra megpróbálják.

Az ebben a szakaszban szokásos viselkedések közé tartozik a hüvelykujj szopása, rugdosása, mosolygása (ezúttal szándékosan!) és a búgás. Tudjuk, hogy alváshiányban szenved – de élvezze ezeket az imádnivaló mérföldköveket.

Másodlagos körkörös reakciók

4-8 hónapos korában a növekvő kicsi elkezd tárgyakat használni a világ megismerésére. Ez a folyamat általában véletlenül kezdődik, de ahogy a baba kezdi élvezni, hogy képes megtörténni, újra és újra folytatja ezeket a tevékenységeket.

Előfordulhat, hogy eldobnak vagy leejtenek egy játékot (úhh!), megrázhatnak egy csörgőt, vagy összeüthetik a tárgyakat, hogy kellemes (legalábbis számukra) hangokat adhassanak. Több hangot is képesek lesznek kiadni önállóan. Például nevetnek, beszédszerű hangokat adnak ki, és hangot használnak a boldogság, az izgalom vagy a boldogtalanság kifejezésére.

Másodlagos körkörös reakciók koordinálása

Amikor gyermeke 8 hónapos és egy éves kor között lesz, elkezdi kombinálni tanult képességeit és reflexeit a célok elérése érdekében. Például előfordulhat, hogy mászkálva felvegyenek egy játékot a szobán keresztül, vagy félretolhatják azokat a játékokat, amelyek blokkolják a kívánt játékot. Ezen a ponton a baba képes megtervezni és koordinálni a cselekvéseket a gondolataira válaszul – olyan okos!

Ezenkívül:

• élvezze az egyszerű játékokat
• forduljanak és nézzenek, ha hallanak valamit
• felismerni bizonyos szavakat, és válaszolni rájuk
• mondjon néhány szót, vagy utánozza a beszédét (bár ezek továbbra is többnyire gesztusokkal, például intéssel vagy kéznyújtással kommunikálnak)

Tercier körkörös reakciók

Ez az alszakasz 12 és 18 hónap között, a kisgyermekkor kezdete között következik be. Ezen a ponton gyermeke felfedezheti világát, és még többet tudhat meg róla a mozgáskoordináció, a tervezés és a kísérletezés révén.

Lehet, hogy szétszedik a dolgokat, hogy újra összerakják, és újra és újra végrehajtsanak bizonyos tevékenységeket, hogy lássák, mi történik minden alkalommal. Mostantól lehetőség van arra, hogy gyermeke egy sor tervezett műveletet végrehajtson egy feladat elvégzése érdekében.

Elkezdenek megérteni és válaszolni az egyszerű utasításokra vagy kérdésekre, és elkezdenek kifejezéseket használni. Meghallgathatnak bizonyos novellákat és dalokat, vagy előnyben részesíthetik azokat.

Szimbolikus/reprezentatív gondolat

Ez az utolsó szakasz magában foglalja a szimbolikus gondolkodás fejlesztését, és ez egy nagy ugrás. Piaget elmélete szerint a gyerekek 18 hónapos korukban kezdik megérteni, hogy a szimbólumok ábrázolhatnak tárgyakat. Ez kibővíti az objektumok állandóságának fogalmát – azt a tudást, hogy a tárgyak akkor is léteznek, ha nem láthatók.

Ebben a szakaszban gyermeke emlékezhet és megismételheti az előző napok szavait vagy cselekedeteit. A képzeletbeli játék általában ebben az időszakban kezdődik, és gyermeke szókincse jelentősen fejlődik. Rövid kérdéseket tehetnek fel, és egy-két szóval kérhetnek.

A színpad sztárja: Tárgyállandóság

Ez a fejlődési mérföldkő a szenzomotoros szakasz elsődleges célja. Gyermeke azon képessége, hogy megértse, hogy a tárgyak és az emberek akkor is léteznek, ha nem látják őket. Ekkor kezdi el gyermeke felismerni a dolgokat – és az olyan embereket, mint te! — a világ megteremtése akkor is létezik, ha nem érintkeznek velük.

A gyerekek általában 8 hónapos koruk körül kezdik felfogni ezt a fogalmat, Piaget elmélete szerint. Ez azonban néhány csecsemőnél már 6 hónapos korban is előfordulhat. (De ne stresszeld, ha a kicsi nem korán vagy éppen időben. Ez nem jelenti azt, hogy bármi baj van.)

Ha még azelőtt játszik gyermekével, hogy megértené a tárgy állandóságát, kedvenc plüssállatát a háta mögé vagy a párna alá rejtheti. A baba borzalmasan összezavarodottnak tűnhet a játék eltűnésekor – egy-két másodpercre –, de aztán úgy tűnik, megfeledkezik a játékról, és boldogan átmegy egy másik játékhoz.

Az a gyerek azonban, aki tudja, hogy a játék még létezik, meg fogja keresni. Előfordulhat, hogy mögéd kúsznak, hogy megtalálják, vagy megnyomják a párnát, hogy felfedjék.

Az objektum állandósághoz hozzátartozik az a tudat is, hogy a szülők még akkor is léteznek, amikor ideiglenesen elhagyják a szobát. Ha gyermeke sír, amikor kilép a szobából, a szorongásukra való reagálás segíthet neki felismerni, hogy nem tűnt el, és vissza fog jönni, amikor szüksége lesz rád.

Ha gyermeke megérti a tárgy állandóságát, nem biztos, hogy bánja, ha elhagyja a szobát, mivel megérti, hogy végül vissza fog térni. (Másrészt, ha tudják, hogy a közelben van, és azt akarják, hogy most térj vissza… akkor hallani fogsz róla.)

Tevékenységek, amelyeket ebben a szakaszban próbálhat ki a babával

A játékidő segít kötődni gyermekéhez, miközben támogatja az egészséges kognitív növekedést. Számos különböző játéktevékenység segíthet a fejlődés maximalizálásában a szenzomotoros szakaszban.

Íme néhány egyszerű tevékenység, amelyet kipróbálhat gyermekével:

Tárgy-állandósági játék

A kukucskálós vagy bújócskás játékok segíthetnek gyermekednek a tárgyak állandóságának megértésében a játékokon keresztül. Ez is segíthet nekik megtanulni az ok és okozat.

Kisebb csecsemők számára vegyen egy kis takarót vagy kendőt, és tartsa az arcán. Ha a baba elég idős ahhoz, hogy megfogja és húzza, mutasd meg neki, hogyan tudják elhúzni a sálat, hogy felfedje az arcod.

Ezután próbálja eltakarni a baba arcát. A taps és ujjongás, amikor lehúzzák a takarót, felkeltheti az izgalmat a tevékenységgel kapcsolatban. Ezt a játékot megismételheti kedvenc könyvével vagy játékával.

Egy kisgyerekkel a bújócskázás teljesebb változatát játszhatod. Bújj el egy ajtó mögé, vagy máshol, ahol könnyen megtalálnak. Hívjon: „Hol vagyok?” és ujjonganak és tapsolnak, amikor megtalálnak. Aztán bátorítsd őket, hogy rejtőzködjenek.

Tapintható játék

Ha hagyja, hogy gyermeke játsszon olyan anyagokkal, amelyeket manipulálni tud, az segít a különféle érzések megismerésében, valamint fejleszti motoros készségeit és kreativitását.

A biztonságos, szórakoztató anyagok közé tartozik a játéktészta, az ujjfesték, a víz vagy a habgolyók. Ügyeljen arra, hogy felügyelje gyermekét ezen tevékenységek során.

• Adjon a kisgyermeknek egy nagy üres edényt, egy kis csészét és egy kisebb tálat, tele vízzel. Bátorítsd őket, hogy öntsék a vizet egyik edényből a másikba. (Ezt érdemes a fürdőkádban is megtenni.)
• Adjon gyermekének különböző színű játéktésztát. Mutassa be, hogyan tudnak golyókat készíteni és lapítani, vagy kisebb golyókat nagyobbra forgatni.
• Mutasd meg gyermekednek a színek keverését és az ujjfesték használatát papíron. Tanítsd meg nekik, hogyan készítsenek ujjlenyomatot vagy kézlenyomatot. (És ne felejtsd el bekeretezni valamelyik kreációjukat, vagy kitenni a hűtőbe!)
• Ha megtanítja gyermekének, hogyan pattognak és gurulnak a labdák, az javíthatja a motoros koordinációt és a finommotorikus készségeket. Próbáljon ki különböző formájú és színű labdákat, vagy olyan labdákat, amelyekben harang vagy más zajkeltő van. Bátorítsd őket, hogy elkapják a labdákat, és visszagurítsák magukhoz.

Szülői tippek a szenzomotoros szakaszhoz

Ebben a szakaszban kulcsfontosságú, hogy időt töltsön gyermekével. Gyermeke tartása, etetése és fürdetése mind olyan alapvető tevékenységek, amelyek elősegítik a kötődést és a fejlődést – de más lépéseket is megtehet, hogy maximalizálja gyermeke kognitív fejlődését.

Beszéljen gyakran gyermekével

Ha beszél gyermekével, még mielőtt válaszolni tudna, segíti a nyelvi képességek fejlesztését és szókincsének bővítését. Beszélgethet gyermekével a mindennapi dolgokról, felolvashat neki, énekelhet neki, és leírhatja, mi történik játék és napi tevékenység közben.

Környezeti stimuláció biztosítása

A szenzomotoros szakaszban a babák úgy tanulnak, hogy érzékszerveik segítségével felfedezik környezetüket. Az öt érzékszerveket érintő tevékenységek sora segíti őket érzékszervi képességeik fejlesztésében, miközben áthaladnak az alszakaszokon. Ajánld fel gyermekednek:

• különböző textúrájú és szövetű játékok (papír, buborékfólia, szövet)
• hangokat kibocsátó játékok vagy tevékenységek (harangok, játszó edények, sípok)
• puha vagy táblás könyvek fülekkel vagy felugró ablakokkal
• különböző formájú, színű és méretű játékok
• mozgást ösztönző tevékenységek (nyújtás, nyúlás, kúszás, megfogás)

Biztosítson felügyeletet

Egyes tevékenységek teljesen biztonságosak ahhoz, hogy gyermeke önállóan felfedezhesse. Érdemes a közelben maradni, de előfordulhat, hogy nem kell a játék minden másodpercét figyelnie.

Például, ha fél órát szeretne a ruhanemű hajtogatására a konyhaasztalnál, akkor nyissa ki a konyhaszekrényt, ahol az edényeket és serpenyőket tárolja, és hagyja, hogy egy fakanállal elüsse őket. (De ügyeljen arra, hogy a helyzet biztonságos legyen, és egy nehéz öntöttvas edény ne törje össze az ujjukat vagy lábujjaikat.)

A különböző tevékenységek több felügyeletet igényelhetnek. A játéktészta például gyorsan a gyermek szájába kerülhet.

Különösen a csecsemők nagy valószínűséggel vesznek tárgyakat a szájukba, ezért érdemes megbizonyosodnia arról, hogy játékaik tiszták és biztonságosak a nyaláshoz vagy a szájba vételhez.

És ha gyermeke folyamatosan olyasmit vesz a szájába, ami nem biztonságos, tegyük ki szem elől, és határozottan, de óvatosan irányítsa oda, amelyik biztonságos. Ez segíthet nekik megtanulni, hogy csak néhány játékot lehet biztonságosan a szájukba venni anélkül, hogy eltántorítaná őket attól, hogy folytassák az érzésekkel való kísérletezést.

Alsó vonal

Piaget kognitív fejlődéselméletében a szenzomotoros szakasz a gyermek életének első 2 évét jelöli.

Ebben a szakaszban gyermeke megtanulja:

• hogy megismételjék az általuk élvezett viselkedéseket
• hogy feltárják környezetüket és szándékosan interakcióba lépjenek a tárgyakkal
• cselekvések összehangolása egy konkrét cél elérése érdekében
• mi történik, ha megismétlik ugyanazt a tevékenységet (ok és okozat)
• hogy az objektumok akkor is léteznek, ha nem láthatók (az objektum állandósága)
• problémamegoldani, színlelni, ismételni és utánozni

Gyermeke mindenekelőtt ezt a szakaszt azzal fogja tölteni, hogy megtanulja megérteni a világát tapasztalatokon keresztül. Amint a gyerekek képesek a reprezentatív vagy szimbolikus gondolkodásra – ami általában 2 éves kor körül következik be –, Piaget következő szakaszába, a műtét előtti szakaszba léptek.